如果洛书珏知道塞德里克搬来的问题有这么多，她一定慎重考虑自己作出的某个决定——然后从轻松的下定决心变成痛苦的下定决心。
基本上，除了草药学他和斯普劳特教授有某种默契的约定，他可以把问题写在纸上留在赫奇帕奇七年级上课时的最后一张桌子上，让斯普劳特教授把它收走写好解答，然后再等他不知道什么时候出现把那张纸捡走，或者直接让秋帮忙转交。其他的课或多或少都有问题。
黑魔法防御术就更别提了，完全是自学的。
洛书珏挨个看了那些学科的问题——只有少部分她能够解答，大部分她都没有研究过，甚至有一些她连看都没看过。
这不奇怪，毕竟她连七年级的课本都没樱
“看来我要重新做一个学生了。”洛书珏叹了口气，“看来我是躲不掉七年级的课程了。”
塞德里克和秋没有听懂，他们对视了一眼，露出一个忙然的表情——在塞德里克回到办公室后的几分钟里，因为秋一直在试图看清楚他，于是幻象谜影的效果在挣扎了几分钟后又彻底消失了——秋看到这个场景之后，因为心情并不像之前那样沉重，她轻松的笑了起来。
然后塞德里克也跟着笑起来了。
洛书珏看着手里那堆陌生的知识点，她笑不出来。
“洛教授您不要勉强，我并不希望给您造成麻烦……您已经帮我很多了，能够有机会跟别人话，可以……”他转头看了秋一眼，“可以跟秋好好聊聊，我已经很满足了。”
洛书珏摆了摆手，让他闭嘴。如果她直接装作不知道这回事，不管塞德里磕死活，安生窝在自己的办公室里装木偶也就算了。但是她不可能放着一个被自己影响过，眼看着他可能走上跟自己相似的老路的孩子不管。既然她问了，既然她从邓布利多手中学了这个专门为塞德里克发明的魔咒，既然她插手了，那就得负责到底——半途而废，临阵脱逃，算什么呢？
算她没出息吗？
……来都来了！
“你以后可以来这里学习。”她举着塞德里克一块拿过来的课本试图研究，课本竖起来挡住了她的脸，她抬手指了指墙角的会客沙发，“别到处乱跑了，有问题……我知道的，我就告诉你，我不知道的……”她挠了挠头，塞德里克看不见她的表情，只能看见他的课本后面伸出一只手挠了挠自己，“我再想办法吧。秋也可以来，以后你走的时候如果魔咒失效了，我给你重新施咒。”
秋的眼眶有些湿润了：“谢谢您，洛教授……我，我跟赛迪一定不会给您添麻烦的！”
“最好是这样。”洛书珏思考了一下，放下书叮嘱道，“如果惹出麻烦来，不要你们跟我有关系，听见吗？”
獾和鹰猛点头。
她又思考了一下，觉得还是有座大山翻不过去，提醒道：“黑魔法防御术这方面，还得你们自己努力一下，能自学的就自学，实在学不会的……再来找我……嗯……总之，尽量自学。”其他的科目她还可以跟着塞德里克一起去别的教授的提高班那里蹭课，不会的地方她也可以替塞德里克提问，她相信大部分的教授都不会拒绝的，顶多斯内普会觉得有点奇怪，但估计也不会拦着她。可是黑魔法防御术——难道要去问乌姆里奇吗？
那不是往枪口上撞吗？
而且乌姆里奇自己都不愿意好好教，算了吧……如果真要找谁求助，她最后只能试试斯内普了。
希望他能够自学出点名堂来，斯内普以后的处境恐怕不会很悠闲，如果再去拿额外的工作找他，那压力也太大了。
她叹了口气。
也许是这一声叹息惊动了秋，她犹豫了一下，最终还是：“嗯……如果，如果黑魔法防御术您不方便研究的话……当然，我们都知道原因的。我是……如果您不方便，黑魔法防御术我们可以自己想办法的。”
洛书珏看了看她，脸上没露出什么异样的表情，她平淡的了声：“哦，这样的话那就太好了，我省事了。”但是她心里猜测，这些孩子们应该私下里为了应付黑魔法防御术的学习，为了对付乌姆里奇的“教学事故”，自己想了什么办法。而出于义气或约定，秋不能告诉她。
年轻人嘛，正常的。只是……“你确定你们没问题……是吗？虽然我不喜欢麻烦，但是如果有什么意外的话，一定不要自己胡闹，听见吗？”
秋笑着向她点头，保证她一定会心。
——你们最好是。洛书珏想。
最后洛书珏把塞德里磕所有课本都复制了一份，还有他的课表，然后才重新施了个咒，把人撵出去——在这次施咒的当时，秋深深的看了塞德里克一眼，然后自觉的背过了身，过了一会以后，她打开办公室的门，第一个走了出去。
办公室的门最后在空荡荡的楼梯上被关上了。
洛书珏翻了翻那些新入手的课本，往身后的椅子上一躺。
——是哪个倒霉蛋要准备两次高考啊？
哦原来是我啊，那没事了。
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如果只是需要听课的话，邓布利多发明的幻象谜影真的是个不错的魔咒，悄悄的坐在教授们的课堂里，假装自己是学生中的一个，这比幻身咒好用多了——毕竟幻身咒只是让你变得像变色龙，而不能让人在思维上无意识的接受你的存在。
幻象谜影的忽略性强于它的隐匿性，存在但没被刻意强调的隐匿性又反哺了它的忽略性，这导致施术效果虽然在两方面都没有达到最强，但却成为了最合适的平衡——你就在那，就在别饶视野之外，意识之外，别人可以知道那里有个什么不重要的人或者东西，而他们不会起疑。
但是如果想要解答一些必须由教授们给予反馈的问题，这个就不行了……她需要一个能够光明正大出现在课堂上的理由，以及向教授们提问的理由。
这两个理由需要相互呼应才显得合理，只要解决了前一个问题，后一个问题就不足为虑。而除了学生，能出现在课堂上的……那不就只有教授了吗？
乌姆里奇那种神经病审查官除外。
她这么大个儿的“学生”跟着七年级的孩子出现在课堂上，好像也不合理吧？
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