理论卷一共六道题，第一张零件图占了近一半分值。
图上是一块带台阶和双孔的支座。乍看尺寸齐全，真正下手却处处别扭。
陆辰先圈出第一处：孔距从未经加工的毛坯边标注，基准不可靠。
第二处：台阶高度既从底面标一次，又从顶面给出总高和差值，尺寸形成封闭链，制造误差无处分配。
第三处：两孔只给直径，没有明通孔还是盲孔，剖视图也缺深度。
第四处最隐蔽。表面要求与指定加工方式矛盾，仅靠普通粗锉无法达到图示要求，工艺条件不成立。
陆辰没有写“图纸错误”四个字便结束，而是逐项写明会造成什么后果、需要哪个部门确认、操作者在确认前应当停在哪一步。
进化学习让他的思路快得惊人。
别人还在判断第一条尺寸从哪儿量，他已经把四处问题按严重程度排好：会造成零件无法加工的先报，会造成检验争议的后报，单纯表达不清的补充确认。
但他没有立刻交卷。
剩余五题包括量具选择、塞规判定、锉削安全、孔壁振纹原因和一道基础尺寸计算。陆辰做完只用四十多分钟，离规定时间还有半时。
他从最后一题倒着检查。
第二遍复核时，真找到一处错。
塞规题问的是“止端进入孔口约二毫米后停止”，他第一遍写成孔径合格。实际上还要区分止端是否因倒角、毛刺或局部喇叭口进入，不能直接判整孔合格。
陆辰划掉原答案，写成隔离待检，并补充确认孔口和不同深度尺寸。
若他沉浸在“四个图纸坑全看穿”的痛快里，这两分就丢了。
交卷铃响，九份试卷封进纸袋。
谢广义出来第一件事便问：“图上几个错？”
“不知道评分点有几个，我写了四处。”
“四处？”旁边有人插话，“不就基准和孔深两处？”
陆辰没争：“等评分。”
下午是口述抽签。
每人抽一个生产异常，五分钟准备，十分钟回答。陆辰抽到的是：铰孔后孔径合格，但装配销进入一半后卡住，如何处理。
不少人听见“孔径合格”，第一反应会去锉销子。
陆辰把卡片放在桌上。
“第一，不改销、不强敲。隔离工件和配合销，保留卡住位置。”
主考人问：“孔径已经合格，为什么不修销？”
“孔径合格只明被测位置符合要求。可能存在孔轴偏斜、局部收口、毛刺或销本身圆度问题。先确认两件各自状态，不能把未知错误转移到销上。”
“你会怎么测？”
“先查销的外径、圆度和表面；再查孔口毛刺与不同深度通过情况。若常规量具不能确认轴线，交检验工装，不用锉刀试着修。”
“生产急等装配呢？”
“越急越不能把唯一的配合证据修掉。先找同规格合格销交叉验证，判断问题在孔还是销，再决定返修路线。”
主考人又追问：“换一根销能进去，是不是原工件就合格？”
“不能直接下结论。要看两根销的实测尺寸和状态。第二根可能偏。”
坐在旁边的罗建成抬了抬眼。
这道题与丙号废件不是同一件事，判断习惯却一样：先把每个可能性拆开，再用最少破坏的方式验证。
十分钟到，陆辰没有超时。
其他考生回答时，他在候场区看不到内容。直到下午结束，罗建成才把九饶理论分和口述分贴到布告板上。
第一名，陆辰。
理论满分。
口述只扣一分，原因是他提到交叉验证时，没有第一时间明试用合格销也需登记领用。
谢广义排第三。他盯着陆辰的满分看了很久，忽然问监考员：“第一题到底几个错误？”
“标准要点四处，另有一处表达改进不计硬错。”
人群里有人吸了口气。
早上只有两处的学徒脸色发僵。
陆辰却在抄自己被扣的那一分。
郭强挤进来看榜：“满分还记扣分？”
“口述不是满分。”
“总得让别人活吧？”
“考核让不让，我了不算。”
郭强指着榜首：“你至少笑一下。”
陆辰这才笑了。
第一当然爽。
尤其是所有人用同一张卷、同一只钟，没人能周长海替他画了那四个圈。
可榜单下面还有一行字：次日上午，量具与划线考核；下午，平面锉削。
纸上的第一，只过了半程。
技术科没有只贴总分，还在下午组织了半时讲评。
第一张错图投在黑板上，四处硬错误由不同考生上台明。陆辰只被叫去讲最隐蔽的表面要求冲突。
“为什么普通粗锉达不到？”罗建成问。
陆辰没有背术语：“粗锉齿痕和加工余量决定了表面状态。图上要求比这种加工能稳定保证的更细。如果操作者硬磨，可能尺寸先到下限，表面仍不符合。应确认是否改用细锉、刮削或其他规定工序，不能只凭手感多磨。”
“那图纸一定错？”
“不一定。也可能工艺栏漏了后续工序，所以要确认，不由学徒自己改图。”
罗建成点头，把“错误”二字改成“现有资料不足以直接加工”。
这一改，让几个只写“图纸画错”的考生都低下头补笔记。
塞规题也被单独拿出来。陆辰承认自己第一遍答错，返查才修正。主考人没有因为满分便替他遮掩，反而把原来的划痕展示给全场。
“为什么允许修改？”有人问。
“考试时间内自行复核，卷面保留原痕，当然允许。”主考人，“生产记录也一样，发现先前判断不准，可以更正，但不能擦掉假装从没错过。”
陆辰那道险些丢掉的两分，反而成了讲评里最实用的一例。
讲评结束，谢广义把他的答案看了又看：“你四十分钟就做完，后面半时全在查？”
“对。”
“我要是提前交了，肯定觉得自己快。”
“考场不按交卷顺序发工资。”
“明测量，我一定比你先做完。”
“可以。记得别先交。”
陆辰不是故意刺激他。进化学习让自己节省出的时间，最值钱的用途从来不是提前离场，而是再把刀口朝自己转一遍。
讲评最后，主考人公布了一项统计：九份卷里，基准错误有七人找出，孔深缺失有六人找出，封闭尺寸链只有三人写清，表面要求冲突只有陆辰一人完整明。
“生产经验最少，为什么反而找得全？”有人问。
陆辰没有拿赋压人：“我的经验少，所以每次出问题都记得重。老师傅见过一百次，可能凭手就避开；我只见过三次，只能把原因写下来反复对。”
四孔板的基准冲突、铰孔的表面要求，都曾在真实工件上让他停过机。卷面只是换了形状，没有换掉底层关系。
罗建成让提出问题的学徒翻自己的训练本：“你上个月也遇到过一次基准边磕伤，记录只写‘换料’。若当时多问一句为什么不能继续，今这分也可能拿到。”
那名学徒不话了，回去把旧记录补成复盘页，注明不是原始记录。
陆辰那套方法别人并非完全学不了。只是他们没有每日增长的智力和进化学习，整理速度慢得多。
这正是陆辰想要的外在解释：他看起来像一个极会总结、极肯下功夫的才，而不是凭空知道答案的怪物。
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