早春二月，东风解冻，寒意缓缓褪去，江南大地草木悄然抽芽。绵延的丘陵之间，溪流叮咚解冻，田埂边的迎春花枝缀满嫩黄花苞，沉寂一冬的乡野，慢慢焕发出蓬勃生机。伴随着冬藏岁月落幕、元正颂声余韵渐渐消散，全市教育系统重磅推出乡土文脉寻访计划。这项全新的育人行动绝非一时兴起，而是紧紧承接盛夏夏耘硕果农创展的丰硕根基。去年盛夏，城乡学子无数农创作品、田间调研文稿惊艳全场，大家在成果展上清晰看见：许许多多少年虽生长于江南故土，却对脚下这片土地的过往一知半解，不识古村渊源，不知祖辈技艺，不晓乡贤旧事。故土近在咫尺，文脉却蒙尘许久。正因如此，涂相正、王晶雨、张红三人几经研讨、反复打磨，正式启动乡土文脉寻访计划，搭建独属于江南学子的在地研学宝库，让沉睡百年的乡土珍宝，重新走入少年视野。
历经数年教化深耕，江南教育打破应试桎梏，走出一条五育并举、城乡均衡的道路。春试润心消解应试焦虑，云库焕新打通数字壁垒，稚苗共读播撒书香种子，村提质稳固基层根基。如今教化的重心，不再仅仅局限于书本知识传授，更致力于引导少年扎根大地、回望来路。书本之上是浩瀚地，书本之下是厚重乡土。一方水土孕育一方文脉，那些散落在古村深巷、田头院落的老物件、老手艺、老故事，都是无可替代的鲜活教材。寻访乡土藏珍，便是要带领少年走出教室，俯身聆听土地的诉，读懂家乡千百年来生生不息的传常
寻访计划分为两条主线同步推进，一城一乡，遥相呼应，彼此互通，资源共建。王晶雨牵头城区研学队伍，带领江南一中以及城镇各校学子，奔赴周边古镇、古祠堂、文史展馆；张红扎根广阔乡间，统筹所有村级完、边界深山教学点，组织山野青苗、留守孩童深入村落街巷，寻访民间匠人、挖掘农耕文明。两支队伍分工不同，目标一致，所有寻访采集到的手记、影像、手作、史料，统一汇总整理，录入升级后的全市教育云端资源库，实现城乡资源实时共享，即便是远在群山深处、交通闭塞的界山教学点，足不出户，便能阅览整套江南乡土风物档案。
晨光熹微，王晶雨带着城区学子踏上寻访之路。青砖铺筑的古镇街巷蜿蜒曲折，马头墙高低错落，木雕窗棂镌刻着百年时光。祠堂之内楹联高悬，记载历代乡贤行善兴学、守望乡土的往事。王晶雨一身素雅衣衫，缓步立于祠堂井之下，望着眼前凝神倾听的少年，柔声开口：
“同学们，我们常常诵读史书，仰慕朝堂名臣、千古文豪，却常常忽略陪伴我们世代生活的故土。大家不妨细细观察祠堂梁柱上的雕花，读一读墙壁之上留存的家训。古人‘修身而后齐家，齐家而后治国’，家国情怀从来不是空洞词汇，最先扎根的地方，便是家乡。”
一名少年举手发问：“王老师，这些百年前的家风古训，放在今，还有意义吗？”
王晶雨浅浅一笑，指尖轻触斑驳的木匾，娓娓道来：
“魏晋名士崇尚风骨，北宋大儒横渠四句震烁古今，无数先贤的理想，终究要落脚于日常。古时江南乡贤出资修建学堂、铺路修桥，接济乡里寒门子弟，便是最早的乡土助学。放在当下，张红老师扎根乡村陪伴留守孩童，无数基层教师奔走山野育人，正是这种善意与担当的延续。时代更迭，器物会陈旧，但是向善、勤学、守望相助的精神，永远不会过时。”
学子们深受触动，纷纷拿起纸笔，认真记录乡贤生平、古村沿革、家风箴言。大家走访文史展馆，翻阅泛黄地方志，整理成文优美的乡土散文、研学手记。这些文稿经过筛选整编，源源不断上传教育云库人文板块。城区少年走出钢筋林立的街道，终于看见江南乡野深藏的厚重底蕴，心中悄然生出对故土的眷恋。
与此同时，广袤乡野之间，张红正带着各村完的孩童穿梭在村落之郑一身简便工装的他，裤脚还沾着清晨田间的露水。作为常年驻守乡村的男教师，他比任何人都清楚，乡间藏着无数即将被遗忘的瑰宝。竹编箩筐、老式榨油器械、古法橘树栽培技艺，一代代农人依靠这些手艺耕耘谋生，岁月流转，年轻人纷纷外出，不少技艺濒临失传。
一行人寻访村里的竹编老匠人陈老伯。老伯年过七旬，十指布满厚茧，指尖翻飞，细长竹篾来回交织，不多时，一只精巧竹篮初见雏形。孩童们围坐一圈，目不转睛，叽叽喳喳充满好奇。
一个留守少年轻声问道：“张老师，现在到处都是塑料容器，竹编又费时，为什么还要坚持学习这项手艺？”
张红蹲下身，与少年平视，浑厚温和的声音缓缓响起：
“你这个问题问得极好。器物或许会更新迭代，但是手艺承载的智慧不会消失。古人观察草木特性，顺应时取材，柔韧竹篾经过浸泡、烘烤、编织，方可成型，其中藏着人合一的生存哲学。就像我们田间研学培育作物，需要尊重时节、耐心守候，急不得，躁不得。”
陈老伯放下竹篾，也跟着感慨：“以前家家户户都会编竹器，如今愿意静下心学的年轻人越来越少。这些手艺，若是断了，实在可惜。”
张红接过话茬：“老伯您放心，我们带着孩子记录技艺，亲手尝试复刻农具，把完整流程拍摄保存，存入云端资源库。不仅本村孩子能学，远处深山的学子，通过网络也能够看见。文脉传承，需要一代代少年接续守护。”
孩子们兴致盎然，跟着老匠人学习基础编织手法。在张红组织下，大家分工开展实践调研：一部分少年完整记录榨油工序，一部分追踪橘树百年栽培经验，还有不少孩子尝试改良老旧农具。结合此前夏耘硕果展积累的科创思维，一件件新颖实用的农创设想不断涌现。有的少年优化老式灌溉竹槽，有的改良采摘橘果的简易工具，将传统技艺与现代巧思相融。
城乡两支寻访队伍，线上时常互通成果。江南一中学子写下的古村散文推送至乡村教学点，山野孩童制作的竹编手作照片、农耕调研笔记，分享给城区少年。山水相隔，文脉相通，少年们跨越地域壁垒，彼此交流寻访感悟。
不少留守青苗在一次次乡土寻访中，思想发生巨大转变。从前许多深山少年一心只想逃离群山，向往繁华都剩当他们踏遍古村遗址，聆听祖辈开拓山野、耕耘良田的往事，亲手触摸传承百年的农耕器具，渐渐读懂乡土独有的价值。有少年在研学手记中写下：家乡群山连绵、沃土千里，蕴藏无限机遇，待到学有所成，我愿意回到江南，建设故土。
旬日之后，涂相正抽空前往市级研学展馆，翻阅学子们搜集整理的厚厚乡土卷宗。文稿字迹稚嫩却饱含真情，影像画面朴实动人，各类手作整齐陈粒他驻足良久，不由得心生感慨，缓缓对随行的王晶雨、张红二人道：
“今看见这些成果，更加确信我们推行寻访计划意义深远。很多人以为教育只存在于课堂、书本之中，殊不知地万物皆是师长。一方水土自有一方珍宝，高耸的学堂是育人场所，脚下田畴、村中旧物、民间匠人，同样是不可多得的良师。”
王晶雨轻轻点头：“经过这段时间寻访，城区少年不再只知晓城市繁华，能够读懂乡野沧桑；文字不再空洞，字里行间多了故土温度。大量研学素材充实云库，今后各学校开展德育、文史课程，都有源源不断的本土素材可以使用。”
张红接过话语，眼底满是热忱：“乡村孩童近距离触摸祖辈流传的技艺，不再轻视农耕、淡忘本土文化。更让我欣喜的是，不少孩子立下振兴乡土的志向。很多技艺得以文字、影像永久留存，避免就此湮没在时光之郑后续我们计划开设常态化乡土实践课堂，持续寻访散落各地的风物遗存。”
涂相正目光望向窗外绵延原野，春风拂过田垄，万物蓬勃生长，语气愈发坚定：
“教化的终极目标，不仅培育学识渊博的少年，更要培育心怀根脉、懂得感恩的少年。读懂乡土之珍，知晓祖辈开拓之艰、传承之不易，少年方能心系桑梓，树立长久报国兴乡之志。无论将来他们奔赴涯海角，心底永远保留一方属于江南的故土。”
春日暖阳洒满乡野古道，寻访的脚步未曾停歇。少年们带着纸笔、相机行走古村阡陌，聆听岁月低语，打捞濒临消散的乡土记忆。人文风物跨越百年代代相传，散落在江南大地的乡土珍宝，化作润物无声的教化力量，滋养一代又一代心怀桑梓、眼有山海的青衿少年。师生相伴寻访山河文脉，乡情根植心底；文脉绵延生生不息，家国理想自此生根发芽。
诗曰：
踏遍乡隅觅旧痕，
一椽一器载乾坤。
少年识得桑梓义，
永守江南故土根。
豫章钦公第五十四世孙涂湘奇（涂相绮）落笔于江西南昌·金色学府。
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